摘要:本文以XX大学体育学院2010级、2011级、2012级以及2013级4个年级共8个班的体育教育专业学生作为调查研究的对象。通过采用文献资料、问卷调查、观察、访谈以及数理统计等方法对体育教育专业学生的学习态度情况进行调查，结果表明：1）大多数学生的学习动机整体上处于不强状态；2）学生在课余时间里花在学习专业知识与技能的时间很少，大部分课余时间用于上网聊天、谈恋爱、网络游戏、K歌以及玩棋牌类活动等；3）学生在课堂中，上公共理论课的学习态度不如上专业理论课和术科课的学习态度积极；4）多数学生对迟到、早退甚至旷课持无所谓的态度；5）学生的学习动机和学习态度受学生自身因素、学校因素、家庭因素以及社会因素四个方面的影响。建议：1）学院要激发和增强学生的学习动机，从入学开始就应该加强学生的学习思想教育，积极引导帮助学生明确学习目标和树立正确的人生观与价值观；2）要不断完善学院考评制度，应该在考试方式、内容和综合性评分等方面进行改革创新，增强对学生考评的灵活性；3）要加强学生对校规校纪的学习，加强学生管理，并且要严格执行校规校纪的处罚，减少学生迟到、早退、旷课等的现象；4）从学生自身角度出发，要明确学习目标，树立正确的人生观、价值观，确立正确的职业定位；5）从学校的角度出发，要加大学校建设的投入，重视师资力量，重视学生教育，努力为学生创建良好的学习环境；6）从家庭角度出发，要提高物质和精神质量，要加强学生与家长在思想上的交流与沟通；7）从社会角度出发，重视与支持教育事业，加强宏观调控，净化、优化学校周边环境。

关键词：  体育教育，学习态度，原因，举措

目录

摘要

Abstract

1引言-4

2研究对象与方法-4

2.1研究对象-4

2.2研究方法-5

2.2.1文献资料法-5

2.2.2问卷调查法-5

2.2.3数理统计法-5

2.2.4访谈法-6

2.2.5观察法-6

3结果与分析-6

3.1学生学习动机的调查与分析-6

3.2学生学习态度的调查与分析-8

3.2.1学生对待学习的基本态度-9

3.2.2学生课余时间的学习活动-10

3.2.3学生对迟到、早退、旷课的评价-11

3.2.4学生上课的出勤情况以及对迟到、早退、旷课的评价-12

3.2.5学生对待术科课的学习态度-13

3.2.6学生对待专业理论课的学习态度-14

3.2.7学生对待公共理论课的学习态度-15

4结论与建议-16

4.1结论-16

4.2建议-17

参考文献-18