摘要:关联词是对外汉语教学中的教学重点之一,通过对泰国留学生使用关联词的调查,同一关联词在自发使用和强制使用时的考察,发现学生在自发使用关联词语时使用的关联词有限。“虽然……，但是……”在《汉语水平等级标准与语法等级大纲》是甲级词,也是平时使用频率比较高的词语。这对关联词语是表示转折关系的常用词语,也是学生接触比较多的词语,没有复杂的语义,也是在教科书中经常出现的,应该是学生比较容易掌握的词语。但是通过教学实践及调查问卷等相关资料的搜集整理来看,这对词使用情况还存在很多的问题和偏误。本文对关联词“虽然．．．．．．，但是．．．．．．”将进一步的分析，并对习得情况做出偏误归类，并结合相关理论探讨原因。针对出现偏误的原因，合理提出对外汉语教学方面的建议。

关键词：   泰国留学生；“虽然．．．．．．，但是．．．．．．”；偏误分析

目录

摘要

ABSTRACT

前 言-1

一、关于泰国留学生关联词“虽然……,但是……”学习情况的调查-1

（一）调查的目的-1

（二）调查对象-1

（三）调查的实施-2

二、关联词“虽然……,但是……”偏误类型-3

（一）“虽然……,但是……”句式类型-3

1、“虽然A，但是B”形式。-3

2、“B，虽然A”形式。-3

3、“A，但是B”形式。-3

（二）“虽然……，但是……”的偏误类型-4

1、关联词遗漏-4

2、句式误用偏误-5

3、关联词语位置错序-6

三、泰国留学生学习关联词“虽然……，但是……”产生偏误的原因-7

（一）母语的负迁移-7

（二）知识点过度泛化-7

（三）教材编写不够科学完善-8

四、对泰国留学生学习“虽然……，但是……”避免偏误的几点思考-9

（一）改善教学方法-9

1、教材与实践相结合-9

2、灵活运用各种教学方法和手段-10

（二）注意培养学生的学习兴趣-11

1、营造轻松的学习环境，激发学生的学习热情-11

2、培养学生课前预习、课后复习的习惯-12

3、让学生体验成功的喜悦，激发学生的求知欲。-12

结 语-13

参考文献-14

附录-15

致谢-17