摘要 本研究选取某幼儿园大班师幼互动中指令-反馈行为事件作为研究对象，采用观察法记录并概括指令-反馈行为的基本特征，依据不同取向的反馈行为在各类指令行为中的分布情况，深入分析教师指令内容及指令方式，尝试从常规教育、游戏指导、奖惩运用等方面对师幼互动中的指令-反馈行为提出建设性的意见。

关键词：师幼互动； 指令行为； 反馈行为

　　在幼儿园存在着两种互动关系，一种是幼幼互动，另一种是师幼互动。前者是指儿童之间的一种关系，其性质是一种自由、平等、互惠的。后者是指儿童与教师之间的关系，由教师控制，儿童服从，其性质具有互补性，主要体现了教师与儿童之间的一种权威--服从关系，在心理地位上是不平等的。作为一个幼儿教育工作者，我们应该是幼儿生活的照料者、环境的创设者、活动中的引导者和支持者，应该与幼儿达成心理地位平等的关系。在幼儿园所见的这一情景，渗透了恐吓、威胁的氛围，塑造了教师在幼儿心目中的权威形象，形成了一种不平等的关系。教师发出第一指令，要求幼儿不要讲话，幼儿反馈出来的行为是继续讲话，正是如此，教师发出第二指令，通过行为的威吓，让幼儿达到教师所期望的行为。教师的第二指令，幼儿是畏惧的，这种行为是不被提倡的。本研究以幼儿对教师指令行为的反馈为切入点，深入分析教师的指令内容和指令方式，从而提高师幼互动之间的质量，建立师幼平等的关系。