幼儿语言教育活动中教师表扬行为研究.doc

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[摘要]  表扬在教育领域中是一种激励机制的行为,但教师的表扬行为还停留在表层的一般行为上,据此本研究者通过观察法进行观察记录,从表扬对象,语言教育活动类型,表扬方式,表扬具体行为几个方面概括教师表扬行为的基本特征。结合案例并辅以访谈,对语言教育活动中教师的表扬行为提出若干改进建议。

[关键词]  观察法;表扬行为;语言教育活动 

 

选题的缘由

  近些年来在赏识教育的推动下,表扬作为一种激励机制在教育领域中运用广泛,在幼儿园里,因为表扬在行为层面上的有效性,更是作为一种经常性的教育手段,如物质表扬——小红花、贴纸等,口头表扬——“棒棒!你真棒!”。然而,教师的表扬行为还停留在表层的一般行为的表扬。据此,研究者确定将幼儿教师的表扬行为作为主要的研究对象,通过非参与性观察,对教师的表扬行为事件进行记录、剖析,从而分析探讨幼儿教师表扬行为的基本特征,并对此有针对性地讨论和评析,促进表扬在幼儿园教育教学中的有效实施。

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