摘要:本研究选取幼儿园师幼互动中的特定助人行为事件作为研究对象，主要采用观察法和访谈法对助人行为事件进行研究。利用分析工具观察记录并分析特定助人行为事件；从助人者特征、受助者特征、教师是否在场等方面，深入探讨影响幼儿助人行为的因素并针对性地提出教育建议。研究发现，大班幼儿助人行为中，自发性助人行为事件频次明显少于反馈性助人行为事件频次。幼儿助人行为发展不平衡不同,个体表现出很大的差异性。助人者能力，受助者交往技能，教师反馈方式对幼儿助人能力发展有影响。

[关键词]  师幼互动;助人行为；影响因素

目录

摘要

Abstract

1研究意义-2

1.1 理论意义-3

1.2 实践意义：-3

1.3 个人意义：-3

2 研究综述-3

2.1 有关亲社会行为的研究...3

2.1.1 亲社会行为的价值-3

2.1.2亲社会行为的分类-4

2.1.3亲社会行为的影响因素-4

2.2  有关助人行为的研究-4

2.2.1 关助人行为的价值-4

2.2.2 关助人行为的影响因素-5

2.2.3 关助人行为的发展特点-5

3 主要概念界定.6

 3.1亲社会行为.6

3.2助人行为.6

4研究设计-6

4.1研究对象-6

4.2 研究者身份界定-6

4.3 研究方法及分析工具-7

5幼儿助人行为基本类型-7

5.1自发性助人行为基本特征-8

5.2反馈性助人行为基本特征.9

5.3两类助人行为特征的差异比较..9

6影响幼儿助人行为的因素分析10

6.1助人者情绪认知能力 11

6.2受助者社会交往技能-12

6.3家庭因素-12

6.4教师反馈方式.. 13

7思考与建议..13

7.1关注助人者的内在动机，培养幼儿同情心..14

7.2培养幼儿社会交往技能..14

7.3注重家园合作.15

7.4中肯地认识外部控制的价值..16

8反思-17

致谢-18