摘要：自各高校积极响应教育部组织号召的“卓越教师培养体制改革试点项目方案”以来，淮阴师范学院结合自身实际与教学特点，组织实施的“卓越教师”人才培养计划，在增强师范生学习动机、提升意志品质、强化专业素养等方面取得了显著效果。然而在训练过程中，师范生技能结构、模式与训练方法上仍然存在技能训练失衡、设备有限以及专业技能缺乏自我内化等问题。可以从树立意识，提升师资配备、调整训练方案入手，提出专业技能训练的有效途径，从而为我校卓越教师培养实践提供参考。

关键词：学前教育专业，卓越教师，技能训练，调查研究

目录

摘要

Abstract

1  研究背景-3

2  研究方法-3

3  调查结果与分析-3

3.1  “卓越教师班”实践的经验-3

3.1.1  增强学习动机，明确人生志向-3

3.1.2  体验学习快乐，学习意志品质-4

3.1.3  收获专业成长，提升职业素养-5

3.2  “卓越教师”专业培养中存在的问题-5

3.2.1  训练失衡，技能发展不全面-5

3.2.2  设备师资有限，训练得不到保证-6

3.2.3  专业技能缺乏自我内化-7

4  讨论与建议-7

4.1  树立均衡发展，优中有长的意识-7

4.2  完善设备、提升师资，满足个性化指导-8

4.3  调整训练方案，适应现实新需求-8

4.3.1  加强理论素养的培养-8

4.3.2  联系专业技能与教学实际-9

结论

参考文献

致谢