摘要：在对外汉语教学中，语法教学对于许多学习者和教学者来说都是一个大难题。作为汉语语法中的一种特殊句式——存现句，因很多汉语学习者的母语中没有与之相对应的句型，导致很多学习者很难掌握，增加了学习的难度。本文在梳理了存现句的本体研究及作为二语习得的研究现状之后，发现很少有人将之与具体的教学方法相结合进行教学研究，本文旨在填补这其中的空白。

关键词  存现句,研究,对外汉语,教学设计

存现句指的是表示某处或某时有某人存在、出现、消失的句子。从形式上看，存现句的句首大多使用处所词或时间词，表示存在、出现或消失的名词则大多位于谓语动词的后面。从结构上看，存现句一般是处所/时间词+存现动词+名词（短语）。

《汉语水平等级标准语语法等级大纲》（1996），《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》(国家对外汉语教学领导小组办公室编，2002)和《高等学校外国留学生汉语教学大纲》(长期进修)( 国家汉办，2002)等对外汉语语法等级大纲中，存现句都被列为特殊句式，很多汉语学习者因其母语中没有与之相对应的句型而很难将其很好的掌握，增加了学习者的学习难度，所以如何教授学生习得并正确、熟练地使用存现句，以便扩大学生的知识面，是对外汉语教学所面临的共同课题。