摘要：进入幼儿园以后，幼儿与同伴之间交往的机会大大增加，幼儿与同伴的交往能促进其社会性的发展，锻炼幼儿的分享、合作、互助等亲社会行为，对幼儿的终身发展具有重要意义。本研究将采取同伴提名法、观察法、访谈法等一系列方法，在结合国内外相关理论研究的基础上，对淮安市某所幼儿园的某个班级进行调查，从中选取两类典型的幼儿进行深入研究。研究发现，影响幼儿同伴接纳的因素很多，但大多集中在两个方面：幼儿自身内部因素以及幼儿园和家庭等外部因素，且这些因素之间是相互联系，不可分割的。因此，笔者将对研究结果进行一系列分析，并提出与之相适应的指导策略，以期促进幼儿同伴关系的良好发展。

关键词：同伴接纳，影响因素，指导策略

目录

摘要

Abstract

1 问题的提出-3

2 相关研究现状-3

2.1 概念界定-3

2.2 同伴接纳的类型-4

2.3 同伴接纳的发展功能-4

2.4 同伴接纳的影响因素-5

3 研究过程-7

3.1 研究对象的选取-7

3.2 研究方法的确定-8

3.3 研究过程的实施-8

4 同伴接纳的影响因素-8

4.1 幼儿的性别影响同伴接纳程度-9

4.2 幼儿的性格与行为影响同伴接纳程度-9

4.3 家长的教养方式影响同伴接纳程度-11

4.4 教师对幼儿的态度影响同伴接纳程度-12

5 对于幼儿同伴接纳的指导策略-12

5.1 对幼儿进行“男女双性化教育”-13

5.2 重视良好性格与行为的塑造-13

5.3 重视家庭教育-13

5.4 提升教师素质-14

结论

参考文献

致谢