摘要:传统的课堂环境过于强调学习的功能，忽视了温馨的乐学环境、宽松的人际环境对学生良好心理品质、认知等方面的培养。本文针对这一现象，对初中语文情趣教学进行研究。

本文主要分为四部分：第一部分明确了情趣教学的内涵，提出了其理论基础。第二部分提出了实施初中语文情趣教学的研究综述。该部分整理分析了现当代教育家、学者在长期的实践教学中摸索出的有关情趣教学的理论成就。第三部分以具体教学案例，用两个实际教学案例来说明情趣教学的操作策略。第四部分提出了实施初中语文情趣教学的基本策略。营造生活化课堂教学环境；拓展体验式课堂教学内容：观察生活，加深认识；参与生活，丰富内容；唤醒生活，丰富内涵；融入生活，解决问题；创设情境化课堂教学模式，模拟场景，再现生活。

关键词 ：中学语文；情趣教学；基本策略；教学案例

Abstract:Traditional classroom learning environment too much emphasis on the function, ignoring the music school environment warm and relaxed environment for students good interpersonal psychological quality, cognition and other aspects of culture. In this paper, this phenomenon of junior high school language teaching research interest.This paper is divided into four parts: the first part of the clear teaching of the fun connotation, presented its theoretical basis.The second part presents the implementation of junior high school language teaching Research taste. This section analyzes the contemporary finishing educators, scholars in the long-term practice teaching worked out the theory of teaching about the taste of success. The third part points to specific teaching cases, with two case studies to illustrate the practical teaching fun teaching operation strategy. The fourth part presents the implementation of junior high school language teaching basic strategy fun. Create a living environment of classroom teaching; expand experiential content of classroom teaching: observe life, deepen understanding; participation in life, rich content; wake life, rich connotation; into daily life, to solve the problem; create situations of classroom teaching model, simulation scenarios, the reproduction of life .

Keywords  Secondary language;  fun teaching;  basic strategies;  teaching case

　　　目前，在新一轮课程改革的的大趋势中，情趣教学作为一种新的教学理念，已经频繁地被提及，理所当然的被教育专家，一线老师重视，并普遍地应用于以课堂教学为主体的教学实践之中，卓有成效的弥补了传统教育教学组织模式下课堂教学缺乏新意、远离生活、无法调动学生学习积极性的缺陷，补充了传统教学组织形式过于单一的不足。但是对语文情趣教学的理论研究，初中逊于小学，语文情趣教学的实践探究落后于理论，情趣教学仍然处于探索阶段，许多老师处于一种富于思考，缺乏实践的阶段。初中学生正处于情感快速成长的年龄段，对一些事物的感情也不稳定，既易于激动，也容易冷漠。他们的心灵接受美和艺术感染的效率，远远超过接受单调的说教。在初中语文教学实践中，经常可以发现学生在学习过程中出现思维迟钝、认知力下降、意志力减弱等现象，尤其是情绪烦躁、焦虑厌倦、百无聊赖等等，这些现象就是典型的“心理疲劳”症状。这些症状不是由体能消耗引起的，而是由心理因素所致，广大的语文教师也为现在的学生越来越难教而苦恼。研究情趣教学的目的就是为了改变这种状况。

　　　本文采用文献法、访谈法，尽量力求真实地了解当前初中语文情趣教学现状，试图发现问题并寻找解决问题的可行性对策，让学生在学习中达到认知和情意的和谐统一。在日常的教学实践中，老师灵活运用多种教学方式，调动每一个学生的学习兴趣，充分激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其学习潜能，使有着独立个性的学生都能产生浓厚的学习兴趣和真实的情感体验，并在教师独具特色的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在愉快的参与中获知，让学习成为一种享受，而不是完成一种使命。