摘要:教学偏见行为以其特殊的形式存在于教师的教学行为当中，往往会阻碍学生的身心发展。因此，教学偏见行为应该引起教育界、乃至全社会的高度关注和重视，我们必须努力消除教学偏见行为对学生身心发展所造成的负面影响。认识教学偏见行为的具体表现，分析教学偏见行为对于教学对象的影响，寻找教学偏见行为的成因，探讨相应的矫正策略等问题是教师教学偏见行为研究的重要内容。矫正教学偏见行为能够提高教师的教育教学能力，建立和谐的课堂教学环境，体现以人为本的教育思想，让学生在一个没有偏见的、和谐融洽的环境里面健康成长，促进学生的身心全面发展。因此，研究教师教学偏见行为的涵义、成因、具体表现及相应的矫正策略具有重要的理论价值和现实意义。

关键词：教师；教学偏见行为；教学设计；研究

目录

摘要

Abstract

前言-1

一、教师教学偏见行为的涵义-3

（一）教师教学偏见行为的概念-3

1、 教学偏见行为是教师对教学对象的偏向性对待方式-4

2、 教学偏见行为是教师教学过程中常见的一种行为-4

3、 教学偏见行为是主观因素和客观因素共同影响的结果-5

4、 教学偏见行为的影响可能是积极的，也可能是消极的-5

（二）教师教学偏见行为的特征-5

1、主观性-6

2、客观性-6

3、倾向性-6

4、普遍性-6

5、情境性-6

6、历史性-7

7、相对性-7

（三）教师教学偏见行为的影响-7

1、教师教学偏见行为影响学生的全面发展-7

2、教师教学偏见行为影响教师的进一步发展-9

3、教师教学偏见行为影响学校的发展-10

4、教师教学偏见行为影响社会的发展-10

二、 教师教学偏见行为产生的原因分析-12

（一）教师自身因素-12

1、教师的职业道德的缺失造成教学偏见-12

2、教师的专业素质不高造成教学偏见-12

3、教师的心理倾向造成教学偏见-13

4、教师的课堂教学观差异造成教学偏见-13

（二）学生的个体差异因素-14

1、学生性别、长相、家庭背景等显性因素上的差异-14

2、学生能力的差异-15

(三) 学校层面的因素-15

1、学校评价体系和班级编排不合理-15

2、学校激励机制缺乏人性化-16

（四）社会层面的因素-16

1、市场经济和政治因素-16

2、文化传统、社会观念的压力-16

3、教育传统习俗，教学风气不正的影响-17

4、家庭环境的影响-17

三、教师教学偏见行为的具体表现-18

（一）教学目标中的偏见行为-18

1、教学目标设计过程中的偏见行为-18

2、教学目标达成过程中的偏见行为-19

（二）教学内容中的偏见行为-19

（三）教学方法选择中的偏见行为-20

1、语言性教学方法中的偏见行为-20

2、直观性教学方法中的偏见行为-20

3、实践性、研究性教学方法中的偏见行为-21

（四）课堂教学管理中的偏见行为-21

1、教学纪律管理中的偏见行为-22

2、问题行为管理中的偏见行为-22

3、教学资源管理中的偏见行为-23

（五）教学评价中的偏见行为-24

1、教学评价形式中的偏见行为-24

2、教学评价内容中的偏见行为-24

3、教学评价主体确定中的偏见行为-25

（六） 师生互动中的偏见行为-25

1、互动对象上的偏见行为-25

2、互动的具体内容和方式上的偏见行为-26

四、矫正教师教学偏见行为的策略-27

（一） 教学认知偏见行为的矫正策略-27

1、正确对待认知偏见行为-27

2、更新教师认知的固定模式-27

3、克服传统的认知偏见-28

4、改变传统的认知观念-28

（二）教学归因偏见行为的矫正策略-30

1、承认教师主体差异,克服归因的从众性-30

2、尊重学生个体差异,排除“全有或全无”的归因偏见-30

3、重视事物发展的情境差异,克服“重结果,轻过程”的归因偏见-31

4、反省自己的思维方式，克服定势的归因偏见-31

5、学校管理者要改革学校的评价机制-32

6、教师要进行积极的归因训练-32

（三）教学情感偏见行为的矫正策略-33

1、矫正教学中违背道德的偏见行为-33

2、矫正不良情感-35

3、克服交流的盲目性-36

（四）制定有助于矫正教学偏见行为的社会规范-37

结语-38

参考文献-39

致  谢-41