摘要：随着多媒体越来越多地进入语文课堂，在小学语文教学中，存在着多媒体使用只求数量不求质量，只顾形式不求实效等弊端。本文将从教学观念、课件制作、教学方法三个方面来简要分析多媒体教学手段在语文教学中的应用误区，并提出相应的优化对策，使之跟传统教学有机融合，更好地为语文教学服务。

关键词：多媒体； 小学语文； 应用误区； 优化对策

目录

摘要

Abstract

1 前言-1

2 课堂教学的误区及对策-1

2.1 教学思想陈旧，把计算机当成机械灌输知识的新式工具-1

2.2 为公开课而使用多媒体，多媒体成为摆设-2

2.3 重硬件，轻软件，多媒体辅助教学成空话-3

3 课件制作上的误区及对策-4

3.1 重视课件制作的技术含量，忽视语文教学技术含量-4

3.1.1 重视课件制作的技术含量，盲目追求课件的“外在美”-4

3.1.2 忽视语文学科的特点以及学生的认知特点-5

3.2 以视听呈现代替想象、朗读，忽视学生的思维-6

3.2.1 以视听呈现代替想象、朗读的误区分析-6

3.2.2 从阅读的角度分析对策-7

3.3 课件的预设性与课堂的未知性产生矛盾-8

4 关于多媒体辅助小学语文教学方法上的误区-9

4.1 重视多媒体使用，忽视传统媒体的使用-9

4.1.1 关于多媒体完全代替传统媒体的误区调查和分析-9

4.1.2 以板书为例，研究如何处理多媒体与传统媒体的关系-10

4.2 重视人机交流，忽视教师和学生的互动和交流。-12

4.3 媒体兴趣代替语文兴趣，多媒体喧宾夺主-13

4.3.1 媒体兴趣代替语文兴趣，多媒体喧宾夺主-13

4.3.2 对策分析：处理好多媒体呈现与整个教学流程的关系-13

5 总结-14

致   谢-15

参考文献-16

文献综述-17