不同版本小学数学教科书的比较研究--“1~5的认识”为例.doc

资料分类:小学教育 VIP会员(娶你,敢嫁么)分享原创毕业论文参考材料更新时间:14-10-04
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[摘要]论文以“1~5的认识”为例,对人教版、苏教版和北师大版三个版本小学数学教科书的设计理念、编写结构和呈现方式进行了对比分析。研究表明,三套教科书在设计理念上都注重以学生为中心,注重学生书写能力、表达能力的培养;而在编写结构上,苏教版和北师大版练习比较丰富,更重视1~5的书写练习,而人教版更倾向于通过实例培养学生的符号感和集合的思想;在呈现方式上,三个版本教科书在“1~5的认识”、“1~5的写法教学”以及“后续内容的安排”上都存在着一定的差异。

针对“1~5的认识”这一内容,三个版本的小学数学教科书进行了不同的编排和处理。认识到这种共性和差异,对于当前的小学数学课程实施具有重要启示。

[关键词]  小学数学;教科书;1~5;比较研究

 

问题研究的意义

有效提高教师的教科书使用水平,是提升教师专业能力、加速教师专业成长的重要而有效的渠道。而教师对于不同版本教科书的研究,是教师使用教科书的重要组成部分。因而,针对同一课程内容,比较分析不同版本教科书的异同,对于教师更好地驾驭教科书进而创造性地“用教材教”,可以起到很好的促进作用。

教科书是课程标准指导下组织起来的一种教学资源,是教师进行教学的载体,也是学生认识事物,获取知识,完成学习的重要文本资源,教师正确领会课程的设计意图是正确实施课程的前提。新课程标准下提倡用教材教,而不再是教教材,理解教材是用好教材,备好教案的基础。不同版本教科书的编写结构、设计理念、呈现方式都有各自的特点。

对一年级小学生来说,“数的认识”是小学生们理解数与算术本质的前提, 也是小学生们对数学的第一次“亲密接触”,对学生今后的数学学习有着深厚的影响。“1~5的认识”这一学习内容,是在小学生的学前生活中已经积累了一些数概念的基础上进行的,也是小学生在学习数的概念发展上的一次提高。帮助小学生学好这一内容,不仅有利于发展学生的数的概念,提高解决简单实际问题的能力,而且还能为以后小学生学习20以内,100以内,千以内,万以内数的认识及计算打下基础。

因此,通过对三个版本小学数学教科书“1~5的认识”这一内容的比较分析,分析不同版本教科书同一内容的编排特点和内容选择,从而得出三个版本教科书在设计理念、编写结构、呈现方式方面存在的共性和差异。提高教师对教科书的评判意识是教师专业发展的重要内容,而教师对于不同版本教科书的研究,是教师正确使用教科书的保障。鉴于此,本课题对不同版本教科书进行分析比较,提高教师的教科书评价意识,进而有利于教师更好地使用教科书。

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