[摘要] 目前小学数学改革正处在纵深发展的阶段，呈现出关注学生成长的趋势，出现了许多新的课堂教学模式，“先学后教，自主成长”模式就是其中之一。本文在对“先学后教，自主成长”教学模式的基本原理分析的基础之上，借鉴该模式，以高年级统计与概率为依托进行了教学设计，并对该模式进行总结和反思。

[关键词]  先学后教；高年级；统计与概率；教学设计

目录

摘要

Abstract

一 问题的提出-3

二 相关概念的界定-6

（一） 先学后教-6

（二） 自主成长-6

（三） “先学后教，自主成长”-6

（四） 高年级统计与概率-6

三 相关文献研究-6

（一）有关儿童学习的理论研究-6

1．建构主义理论-6

2．人本主义理论-7

3．主体性教育理论-7

（二）有关小学数学“统计与概率”教学的研究-7

（三）有关小学数学“统计与概率”教材的研究-10

1．“统计与概率”内容的选取和编写-10

2．统计与概率”课程目标的研究-13

四 研究设计-14

（一）研究目的-14

（二）研究内容-14

（三）研究方法-14

（四）研究过程-15

五 教学设计的设计过程-15

（一） 小学数学“统计与概率”教学设计的依据-15

1．新课程标准关于“统计与概率”教学内容的规定-15

2．小学数学“统计与概率”教材设计的特点-17

3．“先学后教、自主成长”教学模式的基本原理-19

（二）高年级“统计与概率”为内容的教学设计-22

1．基于六年级《认识中位数》的教学设计-22

2．关于《认识中位数》设计说明-26

六 讨论-27

致谢-28

参考文献-29