[摘要]数学教学中的转化思想是分析、处理和解决数学问题的根本想法，是对数学规律的理性认识，是数学知识和方法的本质概括。在遵循主体性等一系列原则的前提下，通过数学教育，在钻研教材、学习过程和反思中向学生渗透转化思想，培养学生运用数学解决实际问题和创造思维的能力。这种能力不仅表现在对数学知识的记忆上，而更突出地反映在数学思想方法的修养上。

[关键词]  小学高年级；转化思想；数学教学

目录

摘要

Abstract

一 导言-4

（一） 问题的提出-4

1 理论依据-4

2 实践依据-4

（二） 研究的目的及意义-5

1 理论意义-5

2 实践意义-5

3 自我意义-5

（三） 研究预期达到的目标-5

二 小学高年级数学教学转化思想理论的研究-6

（一） 相关概念的界定-6

（二） 课题的研究现状-6

1 转化思想在教学中的运用-6

2 转化思想在解题中的运用-7

三 影响小学生掌握转化思想因素的分析-8

（一） 学生转化意识不强-8

1 学生对学习不感兴趣，缺乏动脑筋的欲望-9

2 课堂气氛不热烈，不能很好的吸引学生的注意力-9

3  老师对问题的提出不明确，学生不知怎么下手-9

（二） 学生已有知识基础不扎实-9

1  已有知识基础薄弱，学生自然不会主动运用旧知理解新知-10

2 学生在平时学习中没有足够的空间自己探索解题方法-10

3 教师在以前解决类似问题的时候没有向学生突出“转化”思想的好处-10

（三） 学生思维定势-11

（四） 教师自身缺乏问题解决的策略意识-11

四 小学高年级数学教学中渗透转化思想的原则-11

（一） 渗透转化思想应把握规律性-11

（二） 渗透转化思想应认清可行性-12

（三）渗透转化思想应加强过程性-12

（四） 渗透转化思想应强调反复性-12

（五） 渗透转化思想应注重系统性-13

（六） 渗透转化思想应适时显性化-13

五 小学高年级数学教学中渗透转化思想的途径-13

（一） 常见几种转化方式的认识-14

（二） 小学数学教学中渗透转化思想的途径-14

1 钻研教材时挖掘转化思想-14

2 学习过程中渗透转化思想方法-14

六 进一步思考-16

参考文献-17

致谢-18