摘要:在英语课堂中，教师通过提问来创造师生交流互动的机会，让学生用英语来表达自己的思想，对于转变过去的聋哑英语教学具有重要意义。本研究通过作者本人亲身参与课堂对泰州师范泰兴附属实验小学的两名英语老师的课堂提问行为进行记录、整理和分析，发现存在以下四种问题：1、教师提问的问题比较简单，且对同一问题进行重复提问；2、教师指定的提问对象比较固定，课堂参与率不高；3、教师提问后就立即请学生回答或者自问自答，没有给学生留下思考的时间；4、教师多注重结果评价，忽视过程评价，并且反馈以简单表扬为主。

针对观察中发现的问题，作者认真反思并提出相应的几点建议：1、参照教学目标，灵活设计问题；2、依据问题难易，慎重选择提问对象；3、依据学情，控制等待时间；4、及时反馈，科学评价。

关键词  交流互动；课堂提问策略；现状与对策；观察

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1问题提出-1

1.2相关概念界定-1

1.3研究目的与意义-1

1.3.1研究目的-1

1.3.2研究意义-1

1.4研究现状-2

1.5研究方法-3

1.6研究路径-3

2小学英语课堂教学中的提问现状分析-4

2.1研究对象-4

2.2问题类型的分析-5

2.3提问对象的分析-7

2.4提问后等待的时间的分析-9

2.5提问后的反馈的分析-11

3小学英语教学中教师课堂提问的建议-13

3.1参照教学目标，灵活设计问题-13

3.2依据问题难易，慎重选择提问对象-14

3.3依据学情，控制等待时间-14

3.4及时反馈，科学评价-15

结论-16

致谢-17

参考文献-18