摘要:自2001年起，英语成为小学教育中的一门必修课，小学生从三年级开始要逐步学习英语基础知识。《英语课程标准(试行)》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”良好的学习习惯是塑造良好学习行为的关键，但很大程度上学习兴趣的激发也十分关键。美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。的确，兴趣是最好的老师，而游戏则是儿童最喜欢、最乐于接受的教学方式。在徐州青年路小学的实习过程中，发现一些教师并没有深刻把握游戏教学法的本质，存在着许多不足。本文以译林版3A Unit8第一课时为例，总结了游戏教学法的应用原则，对某老师在该课时运用的游戏教学法提出一定的对策与建议，形成自己的教学设计，并运用于课堂之中，收到良好的成效，在与学生、老师的访谈中反思，进一步总结课堂中运用游戏教学法的意义。

关键词 游戏教学法；小学英语；应用原则

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘起-1

1.2 研究目的与意义-1

1.2.1 研究目的-1

1.2.2 研究意义-1

1.3 研究方法-2

1.3.1 文献研究法-2

1.3.2 案例分析法-2

1.3.3 问卷调查法-2

1.3.4 访谈法-2

2 文献综述-3

2.1 国外研究综述-3

2.2 国内研究综述-3

2.3 以往研究存在的不足-4

3小学英语游戏教学之理据分析-5

3.1 游戏教学法的界定-5

3.1.1 “游戏”的界定-5

3.1.2 “游戏教学”的界定-5

3.2 小学英语游戏教学法的理据分析-5

3.2.1 小学生身心发展特点与游戏教学-5

3.2.2 多元智能理论与游戏教学-5

3.2.3 合作学习理论与游戏教学-6

4 游戏教学法在译林版3A Unit8中应用调查-7

4.1 课堂案例——以译林版3A Unit8为例-7

4.2 调查目的-7

4.3 调查方法-7

4.4 调查对象-7

4.5 调查结果与统计分析-8

4.6 游戏教学法在小学英语课堂应用中存在的问题-9

4.6.1 课初游戏及其存在的问题-9

4.6.2 课中游戏及其存在的问题-9

4.6.3 课末游戏及其存在的问题-10

5 解决游戏教学中存在问题的策略分析-11

5.1 游戏教学法的应用原则-11

5.1.1 趣味性原则-11

5.1.2 目的性原则-11

5.1.3 参与性原则-12

5.1.4 全面性原则-12

5.2 游戏教学法的应用策略-12

5.2.1课堂案例——以译林版3A Unit8为例-12

5.2.2课初游戏的应用策略-13

5.2.3课中游戏的应用策略-13

5.2.4课末游戏的应用策略-14

6 游戏教学法在实际教学中的成效检验-15

6.1有效激发学生的学习兴趣-15

6.2有效促进学生社交能力的发展-15

6.3有效提高学生的学习能力-15

6.4有效促进教师自身的发展-15

结论-16

致谢-17

参考文献-18