摘要:自我效能水平的高低影响着个体对任务的选择、付出的努力以及在困难条件下对活动的坚持性。自我效能感直接影响学生的学习效果,对学生数学学习成绩也有很大的影响。提高自我效能感，不仅能帮助学生提高他们的数学成绩，而且在提高自我效能感的过程中能提高学生的学习兴趣，让学生热爱学习、使学生获得更多的自信、养成合理的归因方式等。所以研究小学生数学学习自我效能感具有重要意义。

本文首先选取昆山市玉峰实验小学学生为研究对象，调查了小学学生数学学习自我效能感的现状。调查结果显示，小学生数学学习自我效能感总体比较高、年级差异不明显、男女性别有差异以及学生努力感较低。其次，结合访谈法，探究影响自我效能感高低的原因，包括学生缺乏数学学习兴趣、成功经验较少、归因方式不正确以及教师狭隘的评价观。最后，从培养学生的学习兴趣、增加成功经验、解决不正确归因和建立多元评价理论这四个角度提出提高学生的自我效能感的措施。

关键字：小学生；数学学习；自我效能感

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

 1.1研究背景-1

 1.2研究意义-1

1.2.1理论意义-1

1.2.2实践意义-1

2文献综述-2

 2.1概念界定-2

 2.1.1自我效能感的含义-2

 2.1.2学习自我效能感的含义-2

 2.2研究现状-2

 2.2.1国外研究现状-2

 2.2.2国内研究现状-3

 2.2.3对目前研究的小结-4

3.小学数学学习自我效能感现状-5

3.1研究目的-5

3.2研究对象-5

3.3研究方法-5

3.3.1问卷调查法-5

3.3.2访谈法-5

3.3.3文献资料法-5

3.4研究结果-5

3.4.1小学数学学习自我效能感总体情况-5

3.4.2小学数学学习自我效能感各个维度情况-6

3.4.3不同年级小学生数学学习自我效能感情况对比-7

3.4.4不同性别小学生数学学习自我效能感情况对比-7

4.影响小学数学学习自我效能感原因分析-9

 4.1缺少学习数学的兴趣-9

 4.2成功经验较少-9

 4.3错误的归因方式-9

 4.4狭隘的评价观-10

5.培养小学生数学学习自我效能感的策略-11

5.1培养学生的学习兴趣-11

5.2增加成功的经验-11

5.3培养学生合理的归因方式-12

5.4建立多元的评价标准-12

结论-14

致谢-15

参考文献-16