摘要：目前，高教界多趋于介绍并借鉴国外、港台地区以及大陆一些国家重点院校对通识教育及通识课程设置的做法，对占全国高校绝大多数的地方院校尤其是新合并综合性大学的通识教育及通识课程设置则缺乏必要的关注，更缺乏深入的、系统的研究成果，这势必会影响此类院校通识课程的建设水平。本文试图秉持教育批判的视角，寻求质的研究与定量研究相结合，选取某些大学为案例进行检视、分析，揭示出新合并综合性大学通识课程设置存在的问题、成因及注意原则，进而从理论建设、文化制度、技术操作等层面提出一些政策性建议，以期为相关部门的决策者与研究者提供一定的镜鉴与启示。

本文主要通过比较研究江苏大学、扬州大学、苏州大学等新合并综合性大学的通识教育课程设置状况与问题进行比较研究，在分析当下几种典型的通识教育课程模式的特征与利弊的基础上，阐明新合并综合性大学通识教育课程设置的特点与注意原则，并选取江苏大学为例，阐述新合并综合性大学通识教育课程设置的改进方略与建议。

关键词：新合并综合性大学  通识教育  课程设置

目录

摘要

Abstract

第一章 新合并综合性大学和通识教育介绍-4

一、新合并综合性大学的含义-4

二、通识教育的含义-6

第二章 新合并综合性大学通识教育课程设置比较研究-9

一、 通识教育课程在整个课程体系中的比重-9

二、 通识教育课程的组成部分-9

三、 通识教育课程中公共必修课的组成部分-10

四、新合并综合性大学通识教育课程设置的特点-11

五、新合并综合性大学通识教育课程设置中存在问题的调查分析-

第三章 新合并综合性大学通识教育课程设置的改进方略与建议

一、新合并综合性大学通识教育课程设置的改进方略-21

二、新合并综合性大学通识教育课程设置的建议-21

参考文献-24

致  谢-26

附录A-27