摘要:图形与几何的教学是小学数学教学中的一个重要组成部分，它是学生发展空间观念的基础，是学生逻辑思维能力的萌芽点。数学来源于生活并以学生的生活积累为基础，小学生空间观念还不够深刻，他们的学习是对生活中数学直观感知的过程，对数学还没有一个明确的认识 ，对“图形与几何”更是陌生。本文从图形与几何的四大学习领域：“图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置”举例阐述如何在图形与几何的教学中，更好地培养学生的空间观念和思维能力，提高学习效果。

关键词：小学数学，图形与几何，教学策略

目录

摘要

Abstract

1．前言-4

2.小学生学习图形与几何的特点-4

3.图形与几何的教学内容-4

3.1图形的认识教学内容-4

3.2测量教学内容-5

3.3图形的运动教学内容-5

3.4.图形与位置教学内容-5

4.图形与几何的教学策略-5

4.1.图形的认识教学策略-5

4.1.1 巧设情境、初步感知-5

4.1.2 探究学习、体验内化-6

4.2测量教学策略-7

4.2.1量的认识教学策略-7

4.2.2单位的认识教学策略-8

4.2.3公式的推导教学策略-8

4.3图形的运动教学策略-9

4.3.1结合生活实例，在观察与比较中认识图形的运动-9

4.3.2借助操作活动 ，加深对图形运动的认识-9

4.3.3注重从变换的角度，引导学生感受图形-9

4.3.4有效运用现代教学技术-9

4.4图形与位置教学策略-10

结论

参考文献

致谢