[摘要]  小学数学新课程改革带来了课堂教学模式的改革，特级教师华应龙的“探究性学习”教学思想给小学数学课堂带来了思维的灵动，使学生在自主探究的过程中内化新知。本研究在分析前人相关研究的基础之上，对华应龙的“探究性学习”教学思想及相应的数学教学设计案例进行了分析，而后以小学高年级“数与代数”为内容进行了相应的教学设计，并结合教学设计对该教学模式进行了思考和总结，以便找到课堂教学促进学生成长的策略。

[关键词]  华应龙；探究性学习；高年级；数与代数；教学设计

[Abstract] New mathematics curriculum revolution for primary schools brings about a reformation to the classroom teaching mode. The teaching conception of "Inquiry Learning", proposed by Hua Yinglong, teacher of special grade, instills inspiration into the primary school mathematics courses and enables students to internalize new knowledge in the process of independent inquiry. This paper, based on the examination of previous relevant studies, analyzes "Inquiry Learning" by Hua Yinglong and related cases of mathematics teaching design. The latter half of this paper is dedicated to a teaching design of "Number and Algebra" in higher grad in primary school, which serves as the basis for an thorough consideration on this mode of teaching in order to find instructional strategies to promote students' development .

[Key words] Hua Yinglong; Inquiry learning; Higher grade; Number and algebra, Teaching design

　　探究性学习是《数学课程标准》所提倡的新的教学理念，是我们必须加以重视和培养，使学生掌握的一种学习方式。它是指学生以教材为载体，在教师的引导、点拔下，学生独立思考，研究去发现问题、分析问题、创造性地解决问题，从而逐渐获得探究知识的方法和学习途径，探究性学习是相对于传统的接受式学习而言的，它强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于给学生可持续发展的知识能力，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

　　探究性学习的目标是：培养学生的问题意识及独立发现、提出问题的能力，信息意识及自主学习的能力，创新意识及动手实践的能力，群体意识及合作交往的能力。小学数学探究性学习强调将学生视为学习行为的真正主体，是学习过程的思考者、活动者、体验者、合作者和建构者。因此小学数学探究性学习具有以下特征：