摘要:读的优化的基本思想就是使小学数学课堂教学有效地进行,让学生更好地发展和学习。数学中的“读”基于各种因素的原因，在很大程度上没有被重视起来，还停留在基础阶段，发展空间非常大。读在教学中具有科学性、主体性、适时性、链接性和生活化的特征,对读的建构是必须的，而且要优化读的建构，这样就可以为读的优化做好铺垫。有了这个前提条件，就可以对读的优化进行预设和生成，与小学数学紧密地联系起来，并应用到小学数学课堂教学中,使读能够符合学情,最终真正实现读的优化，体现读的价值，使“以读导学、以读促思”的核心价值体系在小学数学课堂教学中得到充分体现。完善和优化读在小学数学课堂教学中的应用是提高小学数学课堂效果的一个重要条件，教师在教学时对读的优化一定要充分考虑小学生的现实情况，实事求是。本文通过对读的方式方法的优化，并结合小学生自身的生理特征、心理特征以及整个小学数学课堂教学的实际环境经过实际教学实现读在小学数学课堂教学中的优化。

关键词：小学数学；课堂教学；读；优化

目录

摘要

abstract

前言-1

一、小学数学课堂教学中读的特征-1

（一）科学性-2

（二）主体性-2

（三）适时性-3

（四）链接性-3

（五）生活化-3

二、读在小学数学课堂中的建构-4

三、读的优化在小学数学课堂中的应用-5

（一）读的优化与情境教学-5

1、读的优化与“悬念型”情境教学-6

2、读的优化与“故事型”情境教学-7

3、读的优化与“游戏型”情境教学-8

4、读的优化与“类比型”情境教学-9

（二）读的优化与互动教学 -9

1、读的优化与“学生与文本”互动-10

2、读的优化与师生互动-10

3、读的优化与生生互动-11

四、小结-12

参考文献-13

致谢-15