摘要:小学生在课堂学习中出错是很正常的，教师应该用资源的眼光来看待学生学习中的错误，把错误当作一种有价值的教学资源加以利用，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，发展思维，实现创新，促进学生的全面发展。这也是新课程改革的迫切要求，作为教师应该清楚的认识到这一点。在此基础上，本文对错误资源的利用进行了研究，界定了错误资源有效利用的概念，研究了错误资源有效利用的意义。并以蒙自县第三小学为例，找出当前蒙自三小对错误资源利用的已有做法及存在的问题，剖析存在问题的原因，针对问题存在的原因，从正视错误，允许学生出错；预设错误，提高学习效率；捕捉错误，找准错误原因；巧用错误，激发学生的学习兴趣；增广知识范围，拓宽教学视野这五个方面提出有效利用错误资源的解决策略。

关键词：数学课堂；错误资源；有效利用

目录

摘要

abstract

前  言-1

一、错误资源有效利用的概念界定及意义-2

（一）错误-2

（二）错误资源-2

（三）有效利用-2

（四）错误资源有效利用的意义-2

二、当前蒙自三小对错误资源利用的成功经验及存在的问题-4

（一）当前蒙自三小对错误资源利用的成功经验-4

1．用言语把学生从错误中诱导到正确中来-4

2．在课堂中统一讲解错误-4

3．同学之间相互改错-4

4.巩固强化错误-4

（二）当前蒙自三小对错误资源利用存在的问题-5

1.忽视错误-5

2.重复错误-5

3.直接纠错-6

4.不知所措-6

三、存在问题的原因分析-7

（一）不能正确看待错误-7

（二）无暇处理学生的错误-7

（三）不重视学生的错误资源-7

（四） 无需处理学生的错误-8

（五） 教师的知识不丰富-8

四、小学数学课堂中有效利用错误资源的策略-9

（一）正视错误，允许学生出错-9

（二）预设错误，提高学习效率-9

（三）捕捉错误，找准错误原因-10

（四） 巧用错误，激发学生的学习兴趣-11

1.将错就错-11 

2.主动诱错-12

3.巧妙引领-12

（五） 增广知识范围，拓宽教学视野-13

结  语-14

参考文献-15

致谢-16