摘要:随着数学课程改革的不断深入，小组合作学习已经成为我国班级教学的重要教学组织形式之一。在小学数学课堂中开展小组合作学习可以扩大学生间的交流，使得更多的学生得到参与交流的机会，充分体现学生在学习活动中的主体地位，有效地促进了学生学习能力和创新能力的提高。在小学数学课堂中开展小组合作学习活动，还具有能够使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性全面发展等优点。目前越来越多的教师在课堂教学过程中采用这一方法。但笔者通过学习和观察发现，小学数学课堂中小组合作学习仍存在着许多不足，未能真正发挥小组合作学习的功效，而造成小学数学课堂中小组合作学习低效的现状，此论文主要是对这种低效现状进行条理分析, 找出原因, 并提出解决的策略。

关键词：小学数学；小组合作学习；低效现状；分析；对策

目录

摘要

abstract

前言-1

一、小学数学课堂中小组合作学习低效现状的表现-2

（一）流于形式，缺乏合作学习的实质-2

（二）小组合作成了教师和一部分学生的“课间休息”-2

（三）各小组成员分工不到位-3

二、小学数学课堂中小组合作学习低效现状的原因分析-5

（一）小学数学课堂中小组合作学习低效现状中教师方面的原因-5

1．编组不合理，认为小组就是几个人“合坐”-5

2. 合作内容安排不合理-5

3. 评价不到位，奖赏重整体、轻个体-5

4．教师对小组合作指导和监督不够-6

（二）小学数学课堂中小组合作学习低效现状中学生方面的原因-7

1. 学生间的关系不协调-7

2. 学生间合作不主动-8

3. 学生参与度不均衡-8

4. 学生缺乏对小组合作学习的正确认识-8

三、解决小学数学课堂中小组合作学习低效现状的策略-10

（一）针对教师方面的策略 -10

1. 优化分组，明确分工-10

 2. 合理安排合作学习内容-11

3. 创设情境，开创愉快、轻松的合作氛围-11

4. 小组合作学习过后，要及时进行总结评价-12

5. 教师要善于适时点拨，做好学生的引导者-12

6. 教师要注重培养学生合作意识，使其养成良好习惯-13

7. 小组合作学习中教师要处理好几个关系-14

（二）针对学生方面的策略-14

1. 认识合作的重要性-14 

2. 建立互相信任、团结互助的关系-15

 3. 合作交流过程中学会倾听-15

 4. 小组合作学习中学会质疑-15

 5. 小组合作学习中学会表达-15

 6. 小组合作学习中学会讨论问题-16

 7. 小组合作学习中学会主动与他人进行交流-16

结语-16

参考文献-.18

致谢-19