摘 要:美国教育家布鲁纳(Jerome.Seymour.Bruner)提出“发现学习”教育理念，主要是让学生用“发现学习”来学习。这一理论尽管存在不足之处，但它所具有的合理内涵在现在的教育改革和教育实践中仍有值得借鉴的地方。本文介绍了布鲁纳“发现学习”的理论，结合奥苏贝尔的“接受学习”和弗赖登塔尔的“再创造”对发现学习进行深入了解。通过实例对“发现学习”进行分析，找出“发现学习”的优劣，最后从改变教学方法，培养学习习惯，建立合理评价等方面探讨了“发现学习”给小学数学教学带来的启示。

关键词：布鲁纳；发现学习；小学数学

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摘要

Abstract

一、布鲁纳“发现学习”的主要思想-1

二、“发现学习”的特征-2

（一）学习过程-2

（二）直觉思维-2

（三）内在动机-2

（四）信息提取-3

三、“发现学习”与其他理论的关系-4

（一）“发现学习”与“接受学习”-4

（二）“发现学习”与“再创造”-5

四、“发现学习”的案例分析-7

（一）案例-7

（二）相关评价与反思-10

五、“发现学习”对小学数学教学的启示-13

（一）改变小学教师讲授法为主的教学方法，注重启发式教学-13

（二）训练小学生的直觉思维-13

（三）培养内部动机，养成从小自学的习惯-14

（四）重视小学生数学学习的过程，建立合理的评价体系-15

（五）注重小学生实践能力的培养，加强数学的应用意识-15

参考文献-.17

致谢-19