摘 要:采用《数学学习焦虑量表》，从压力惧怕、情绪担忧、考试焦虑、课堂焦虑四个维度，对蒙自市第三小学高年级小学生数学学习焦虑现状进行测查。结果表明大部分高年级小学生数学学习焦虑处于中度焦虑水平，处于良好的状态，但也有不少学生并未处于适度的焦虑状态。通过原因探讨,从心理预防和矫治的角度，提出相应的调控策略，为数学教育教学提供实践指导。

关键词：高年级小学生；数学学习；数学学习焦虑；调查

目录

摘要

Abstract

一、引言1

二、 研究对象和方法 3

（一）研究对象3

（二）研究工具3

（三）数据处理3

三、研究结果与分析4

（一）高年级小学生数学学习焦虑的描述性统计4

（二）高年级小学生数学学习焦虑的性别差异4

（三）高年级小学生数学学习焦虑的年级差异5

（四）高年级小学生数学学习焦虑的民族差异5

（五）高年级小学生数学学习焦虑的家庭状况差异6

四、分析与讨论7

（一）高年级小学生数学学习焦虑的性别差异分析7

（二）高年级小学生数学学习焦虑的年级差异分析8

（三）高年级小学生数学学习焦虑的民族差异分析8

（四）高年级小学生数学学习焦虑的家庭状况差异分析9

五 结论与建议10

（一）结论 10

（二）建议 10

参考文献 12

致谢 14