摘要:随着我国新课改和教育改革的不断推进，传统的教学模式不能使学生很好的吸收教学知识，改进教学方式、提高学生的学习兴趣、推进合作学习已成为当今教育发展的主流。越来越多的小学课堂开始采用合作学习这一教学方法。本文通过问卷调查和观察法等研究手段，对昆山市锦溪小学英语课堂中合作学习的应用现状着重进行研究，发现了以下几个问题：1.教师所选择的合作学习内容存在一定的不合理性，目标表述不清晰；2.教师在课堂上分配的合作学习时间不合理；3.学生参与的小组合作职能分工不明确；4教师未能扮演好自己的角色，学生在合作学习过程中出现障碍；5.评价缺乏多样性和针对性

根据这些实际问题，笔者分析前人的成果，发现在合作学习的应用研究方面有了一定的成果，但是这些成果大多着重理论性，缺乏可操作性，对此，笔者提出了以下几点意见来解决合作学习出现的问题：1.明确教学目标，选择合理的教学内容开展合作学习；2.合理分组、明确分工；3.教师及时指导，参与课堂学习；4.完善评价体系。

关键词 合作学习；现状分析；提出问题；有效策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 问题的提出-1

1.1.1问题提出的背景-1

1.1.2 研究意义-1

1.2 研究的方法与结构-2

1.2.1研究方法-2

1.2.2研究结构-2

2 小学英语合作学习现状调查分析-3

2.1调查的对象、方法-3

2.2观察得到的实际案例-3

2.3合作学习在小学英语课堂中的现状研究调查分析-3

2.3.1学生上课时合作学习的开展情况-3

2.3.2小组合作学习的分组情况-4

2.3.3学生进行合作学习时的表现和组内的分工情况-5

2.4结合案例和调查报告分析得出的问题-7

2.4.1 合作学习的内容不恰当，目标不明确-7

2.4.2 合作学习时间分配不合理-7

2.4.3 学生参与小组合作职能分工不明确-7

2.4.4 评价体系不健全-8

3.提高小学英语教学中合作学习有效性的教学策略-9

3.1明确教学目标，选择合理的教学内容开展合作学习-9

3.2 合理分组、明确分工-9

3.2.1 合理的分组-9

3.2.2 明确的分工-10

3.3完善评价体系-11

结论-12

致谢-13

参考文献-14