摘要：分层教学一直以来都是教育理论研究的颇受争议的话题，分层教学在国内外已有了广泛的研究，并引起了许多教育专家和工作者的关注，本文中详细的介绍了分层教学的理论依据，过程及原则、分层教学的误区及原因以及采取的相应的对策。

关键词：因材施教、分层教学、以学生为本

目录

摘要

Abstract

一、分层教学的理论依据-1

(一)国内外学者的相关理论-1

1、孔子的因材施教观-1

2、美国布鲁姆的“掌握学习”理论-2

3、维果斯基的最近发展区理论-2

(二)本文对此概念的观点-2

二、分层教学的过程及原则-3

（一）分层教学的过程-3

1、分层备课，确定不同层次的教学目标-3

2、分层授课，优化课堂教学质量-3

3、分层辅导，充分挖掘学生的个性潜能-4

4、分层布置作业，保证全体学生得到拓展提高-4

5、分层评价，充分调动学生的积极性-4

（二）分层的原则-5

三、分层教学的误区及原因-5

(一)分层教学的误区-6

1、主观分层-6

2、定层不科学-6

3、缺乏对学习较差的学生心理隐私保护-7

4、狠抓层级中的顶层，弃卒保帅-7

(二)误区产生的原因-8

1、教师的素质缺失，教师主观分层-8

2、分层教学理论尚未成熟-8

3、高中教育的功利性-8

四、分层教学中问题的对策-9

（一）对教师进行培训-9

（二）有效分层教学模式-10

1、 班内隐性分层教学模式-10

2、分层走班模式-10

（三）采用代号法-11

（四）在实践中完善分层理论-11

参考文献-12

致谢-13